terça-feira, 1 de março de 2016

Opinião: Avaliação da minha participação na disciplina e da metodologia empregada na disciplina.

Enfim chegou o momento de fazer minha ultima postagem relacionada a disciplina de estágio II, e como atividade tenho que fazer uma análise de como foi meu desenvolvimento na disciplina e qual minha opinião em relação a metodologia de ensino empregada pelo professor. Confesso que de todas as postagens feitas nesse blog, essa pode ser considerada a mais difícil, pois dar uma opinião a respeito de si mesmo é uma tarefa bem complicada, pois temos que falar de nós mesmo e para isso devemos ser bem íntegros e, claro, justos. Então vamos lá, no inicio da disciplina confesso que fiquei um pouco preocupado a partir do momento que o professor expôs para nós as atividades que teríamos que realizar, porém no decorrer de cada aula, fui percebendo que não seria tão difícil assim, até mesmo porque grande parte das atividades seriam realizadas na escola a qual optamos realizar o estágio e que felizmente tive um bom acolhimento por parte do meu orientador e pela gestão escolar, que em todos os momentos atenderam positivamente as minhas solicitações. Desde já aproveito o momento para deixar meus agradecimentos a toda gestão escolar da escola Agostinho Neres Portela. Em relação a toda minha participação na disciplina, ao meu ver me sai até bem, realizei todas as atividades, exceto a atividade que era a nossa participação no planejamento da escola, que por erros de horários não pude participar, também teve alguns momentos que deixava pra fazer as postagens nos últimos minutos, mais enfim  analisando de um modo geral, tive uma boa participação.
Agora falar da disciplina como um todo. Pra ser bem sincero, no inicio vi tantas atividades complicadas que pensei  “- Pra quê isso tudo?...”, mais logo depois fui percebendo que todas aquelas atividades se faziam necessárias para nossa formação de professores, como por exemplo na vez que tivemos que realizar uma entrevista em vídeo com um professor de matemática e fazer uma análise de livros didáticos em vídeo também, nessa atividade tivemos a experiência de como se comunicar com os alunos de forma clara e como se portar diante dos mesmos. Na vez que tivemos que fazer uma análise escrita dos livros didáticos, ganhamos a experiência de como buscar um livro adequado para nossos futuros alunos, tendo em vista que o livro será nossa principal ferramenta de trabalho, mais não a única!. Enfim de um modo geral a metodologia empregada durante a disciplina foi necessária, acho que nos fez participar de todos os processos da vida de um professor, desde planejamento, escolhas de livros adequados, aprender em procurar saber o desejo profissional dos alunos e claro tivemos a oportunidade de lecionar que é o real motivo pelo o qual optamos um curso de licenciatura.
Depois da realização dessa disciplina ficou mais claro pra mim e creio que para muitos dos meus amigos do curso, que estamos no caminho certo. Aproveito a oportunidade para agradecer aos meus amigos de equipe Iara Tudes e Natan Kennedy que compartilharam comigo os seus pensamentos e conhecimentos durante todo o planejamento do seminário  e claro agradeço ao nosso Mestre e professor Márcio Nascimento pelos ensinamentos e ajuda durante toda a disciplina.

Até um próxima postagem... 

segunda-feira, 22 de fevereiro de 2016

Atividade prática II

Minha segunda atividade prática foi um pouco mais complexa que a primeira, pois de fato lecionei uma aula, o assunto visto em sala foi Trigonometria no triângulo retângulo, que seria o próximo conteúdo abordado pelo professor. A pedido do professor da turma realizei uma aula introdutória sobre Trigonometria, pois segundo o professor os alunos não chegaram a ver esse conteúdo no ensino fundamental e que para dar inicio a aula os alunos teriam que ter uma base para uma melhor compreensão do conteúdo.
A atividade ocorreu no dia 5 de fevereiro de 2016, com a turma 1º ano “B”, da Escola Agostinho Neres Portela, como minha primeira atividade prática foi com essa turma, então já conhecia a turma. A aula aconteceu novamente após o intervalo e como era de se esperar mais uma vez ocorreu uma aula bem participativa por partes dos alunos.
Iniciei a aula procurando saber qual o conhecimento dos alunos em relação ao conteúdo. Alguns alunos já tinham visto o básico da trigonometria, apenas o teorema de Pitágoras, então iniciei a aula com perguntas como: O que é um triângulo retângulo?, como são chamados os lados do triangulo retângulo?... Logo após introduzir o conteúdo, explicar o triângulo retângulo, expor as fórmulas, relações trigonométricas seno, cosseno e tangente, respondi junto com eles uma básica lista de exercícios elaborada por mim.
Por ser um conteúdo praticamente novo alguns dos alunos tiveram uma certa dificuldade de compreensão do conteúdo durante as explicações, mais ao longo das resoluções das questões foram compreendendo o assunto, pude perceber isso na facilidade com a qual eles respondiam as questões.  
Essa segunda atividade prática foi um dos momentos mais importantes durante meu estágio, pois foi nela que pude acompanhar todo o processo de uma aula, desde a parte de planejamento até a parte da execução.

Veja abaixo fotos tiradas durante a realização da atividade prática:

(Fotos: Murilo Santana)

(Fotos: Murilo Santana)

(Fotos: Murilo Santana)

Atividade prática I

Venho por meio desta postagem, expor minha primeira atividade prática do meu estágio supervisionado II. A atividade foi realizada no dia 4 de fevereiro de 2016 na escola de ensino médio Agostinho Neres Portela com a turma 1º ano “B”. Com o auxilio do professor de matemática da turma realizei a intervenção que foi a correção de um exercício sobre conjuntos numéricos, proposto em sala pelo próprio professor, já que teria que dar continuidade a aula do professor de matemática. Antes de entrar em sala, procurei saber com outros professores como era o comportamento da turma que felizmente foi bastante elogiada pelos professores.
Lecionei a quarta aula, logo após o intervalo. Geralmente a quarta aula por ser pós intervalo é a aula mais difícil de se conseguir dar, mais felizmente não foi isso que aconteceu. Os alunos tiveram participação ativa, esclarecendo suas dúvidas em relação ao conteúdo, claro que como em toda sala de aula existem aquelas conversas paralelas, mais isso não foi problema já que se tratava de uma boa turma e que com um simples pedido de silêncio logo se acalmavam.
Minha primeira aula prática foi bastante significativa, pois pude ver como é a funcionalidade de uma correção de exercícios, que ao meu ver é um momento onde podemos observar o que os alunos aprenderão e qual a maior dificuldade que os alunos estão tendo em relação ao conteúdo.

Veja abaixo fotos tiradas durante a realização da atividade prática:



(Fotos: Murilo Santana)

(Fotos: Murilo Santana)

(Fotos: Murilo Santana)

(Fotos: Murilo Santana)

quinta-feira, 11 de fevereiro de 2016

Atividades práticas I e II- Planejamento.

Depois de um longo estágio na Escola de Ensino Médio Agostinho Neres Portela chegou a sua parte final, que se dará através de duas atividades práticas, atividades essas que me proporcionarão um contato direto com a sala de aula e com os alunos. A pedido do meu professor de estágio lecionarei duas aulas como parte prática do estágio. Essas aulas serão relacionadas ao conteúdo que o professor da sala está passando.
Antes da realização da atividade, foi necessário conversar com o professor da sala a qual iria lecionar  para que soubesse qual conteúdo estava sendo passado em sala. Logo depois foi a parte do planejamento das aulas, como dito antes de acordo com o planejamento do professor.
A sala a qual optei realizar meu estágio foi a turma 1º ano “B”, e com ajuda do meu orientador Claudio Paulo de Almeida pude planejar as aulas. Para minha primeira aula não foi necessário um planejamento especifico e sim uma preparação pois a pedido do professor teria que realizar a correção de uma lista de exercício relacionada aos conjuntos numéricos, para isso apenas procurei uma melhor forma de resolver essas questões com os alunos de modo que eles pudessem entender. Ao contrário da primeira aula para a realização da segunda aula tive que realmente fazer um planejamento, o professor da turma me pediu que eu elaborasse uma aula introdutória de Trigonometria, pois segundo ele infelizmente os alunos não viram esse conteúdo no ensino fundamental e para que ele pudesse iniciar o conteúdo,  os alunos precisariam de uma base. Para essa aula elaborei uma pequena lista de exercícios para que depois de uma breve introdução sobre a Trigonometria no triangulo retângulo resolvesse com eles. Agora é só por em prática e em breve postarei o andamento das aulas.

segunda-feira, 28 de dezembro de 2015

Uma breve análise de uma coleção de livros didáticos de matemática.

O presente vídeo, foi mais um trabalho da disciplina de estágio supervisionado II, nele fiz uma breve análise de uma coleção de livros didáticos de matemática

Assista:


segunda-feira, 14 de dezembro de 2015

Uma breve análise dos livros didáticos de matemática da Escola Agostinhos Neres Portela

A utilização de livros didáticos nas aulas de matemática é de forma geral bem usados pelos professores. Porém para utilizar um livro em sala é preciso considerar alguns parâmetros para que não sejam utilizados livros inadequados. Para a análise da coleção de livros de matemáticas usados pelos professores da escola Agostinho Neres Portela, foram usados alguns requisitos, como a linguagem adequada, ilustrações e principalmente se todos os campos da matemática são abordados.
Ao realizar a análise dos livros notou-se que todos os campos da matemática são abordados. No volume 1 da coleção, é visto de um modo geral funções e no final do livro uma breve introdução a trigonometria no triângulo retângulo. Já no volume 2 é abordado a trigonometria de forma mais ampla desde ciclo trigonométrico, equações trigonométricas até funções trigonométrica, são abordados também geometria espacial, sistemas lineares, matrizes e determinantes, análise combinatória e probabilidade. Um assunto que ao meu ver deixa a desejar neste volume é a geometria que é brevemente abordada, tendo em vista que é um assunto bem amplo. No volume 3, são vistos assuntos como matemática financeira, análise de dados, estatística, cônicas, polinômios e números complexos. De um modo geral, como já dito antes os volumes da coleção abordam todos os campos da matemática e é usada uma linguagem adequada, como podemos observar os conteúdos são divididos em blocos nos 3 volumes e gostei de como foi feita essa divisão, porém no volume 2 ao meu ver houve uma falta de articulação entre os conteúdos.

Por fim, para mim a coleção de livros trabalhada pelos professores da escola, está adequada para que sejam usados em sala, pois abordam todos os conteúdos matemáticos, apesar de algumas falhas como foi citada acima, mais ilustram bem os conteúdos através de exemplos contribuindo para o melhor entendimento dos alunos.


Coleção de livros utilizados pelos professores da EEM Agostinho Neres Portela.

segunda-feira, 7 de dezembro de 2015

Entrevista: Formação do Professor de matemática.

Essa entrevista foi realizada na Escola Agostinho Neres Portela, com o professor de matemática José Gleison Alves da Silva, recém formado pela Universidade Estadual Vale do Acaraú-UVA, da cidade de Sobral. A entrevista tinha como tema “ A formação dos professores de matemática”.

Veja a entrevista abaixo: